تاريخ : سه شنبه بیست و ششم اردیبهشت ۱۳۹۱ | 13:51 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
  بررسی نقش آشپزی مدرن در تداوم ‌زندگی  

بررسی نقش آشپزی مدرن در تداوم ‌زندگی وقتی بخواهیم غذای ما مورد علاقه همه اعضای خانواده باشد، آشپزی کار خیلی راحتی هم نخواهد بود، بنابراین در این شرایط باید چه کار کرد؟ آشپزی خانم‌های خانه‌دار هر روز با وظایف مختلف و متعددی همراه با مسائل و مشکلاتی خاص روبه‌رو هستند؛ کارهایی مانند نظافت خانه، خرید مایحتاج، تهیه و پخت غذا، رسیدگی به کارهای بچه‌ها، دوخت و دوز و.... اما در کنار تمام این موارد، یکی از بزرگ‌ترین مشکلات خانم‌های خانه پخت غذاست؛ غذایی خوشمزه که همه اهل خانه آن را دوست داشته باشند و علاوه بر این، تمام مواد اولیه‌اش هم در آشپزخانه موجود باشد.  

 

برای مشاهده ی بیشتر مطالب به ادامه ی مطلب بروید :

 


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه هفتم اسفند ۱۳۹۳ | 19:7 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
   نکاتی مهم و کلیدی در تدریس موفق معلمان  

معلمان در حالی که به شاگردان در کسب اطلاعات، مهارت‌ها، راه‌های تفکر و ابراز نظرات خود کمک می‌کنند، باید به آنان نحوه‌ی یادگیری را نیز درس دهند. چگونگی انجام تدریس اثر بسیاری بر توانایی شاگردان برای آموزش خودشان دارد. معلمان موفق تنها ارائه دهندگان مطالب نیستند بلکه آنان شاگردان خود را به تکالیف شناختی و اجتماعی وادار می‌نمایند و به آنان چگونگی کسب، ذخیره سازی و پردازش اطلاعات را می‌آموزند تا چگونگی فراگیری را یاد بگیرند. معلمان موفق منابع را به طور مۆثر به کار می‌برند؛ لذا نقش عمده تدریس، خلق یادگیرندگان فعال، خلاق و قدرتمند است.

  نکاتی مهم در تدریس موفق معلمان، شامل نکات ذیل می‌باشد:

  با توکل به پروردگار و نام خدا کلاس را شروع کنید؛ اخلاص در عمل تدریس و تقوا را رعایت نمایید.

  •  ظاهری منظم داشته باشید و در نظر بگیرید که زیبایی، سادگی است.
  •  در کارهایتان نظم داشته باشید تا الگویی مناسب برای دانش آموزان باشید.
  • برای مشاهده ی بیشتر به ادامه ی مطلب بروید :

موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه هفتم اسفند ۱۳۹۳ | 18:59 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

کارنامه ی توصیفی دانش آموزان و اعتراض معلمان

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم،‌ ارزشیابی توصیفی شیوه‌ای است که برای ارزیابی وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع ابتدایی چند سالی است که در حال اجراست. حذف نمره کمی و استفاده از مقیاس‌هایی همچون خیلی خوب، خوب و... از ویژگی‌های این شیوه ارزشیابی است به گونه‌ای که موافقان ارزشیابی توصیفی حذف نمره و استرس دانش‌آموزان برای کسب نمره 20 را ویژگی اصلی این روش ارزشیابی می‌دانند.

معلمان اما همواره جزو منتقدان اصلی شیوه ارزشیابی توصیفی بودند به گونه‌ای که بارها و بارها نظراتی را از سوی آنها منعکس کردیم مبنی بر اینکه شیوه ارزشیابی توصیفی منجر به افت تحصیلی دانش‌آموزان شده است و این شیوه در کلاس‌های درس کنونی با تراکم بالای جمعیت دانش‌آموزی عملیاتی نیست.

هم‌اکنون نیز معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزش‌وپرورش با ارسال برنامه‌ای جدید به مدارس از معلمان مقطع ابتدایی خواسته است تا برای دانش‌آموزان در نوبت نخست امتحانات که کارنامه آن به والدین نیز ارائه شده است گزارشی توصیفی ارائه کند و در این گزارش شرح حالی از وضعیت تحصیلی هر دانش‌آموز ارائه کند.

تعدادی از معلمان مقطع ابتدایی طی تماس با خبرگزاری تسنیم با اعلام این خبر عنوان کردند:‌آموزش وپرورش به معلمان مقطع ابتدایی اعلام کرده است که باید وضعیت تحصیلی هر دانش‌آموز را در امتحانات نوبت اول به صورت ارائه شرح حالی از وضعیت تحصیلی وی در هر درس ثبت کنند که این کار با توجه به پایان امتحانات نوبت نخست بی نتیجه و اتلاف وقت آنهاست.

به اعتقاد این معلمان شیوه ارزشیابی توصیفی صرفا باعث شده است تا وقت معلم صرف امور اداری شود و به جای اینکه بر آموزش دانش آموزان متمرکز شویم باید بابت نوشتن شرح حال از وضعی آنها نگرانی داشته باشیم درحالیکه اگر این قبیل از دغدغه‌های معلم کم شود او می‌تواند وقت بیشتری را صرف مسائل آموزشی کرده و بازدهی بیشتری داشته باشد.اجرای شیوه ارزشیابی توصیفی به شیوه کنونی برای کلاس‌هایی که حدود 30 دانش‌آموز دارد، عملیاتی نیست.

به گزارش تسنیم،‌ تغییر شیوه ارزشیابی توصیفی یا اجرای آن صرفا در سه ساله نخست دوره ابتدایی از موضوعاتی بوده که هم‌اکنون در دست بررسی است که شورای عالی آموزش‌وپرورش پس از اعلام نتایج پژوهش‌ها در این رابطه تصمیم گیری خواهد کرد.

علی اصغر فانی وزیر آموزش‌وپرورش در جمع کارشناسان شورای عالی آموزش‌وپرورش عنوان کرد: این شورا باید در سیاستگذاری‌ها، تدوین مقررات و آیین‌نامه‌ها به آموزش و پرورش کمک کند به عنوان مثال باید با بررسی‌های لازم به این مباحث پاسخ دهد که آیا تنوع مدارس در راستای ارتقای کیفیت آموزشی است یا خیر. شورای عالی آموزش و پرورش باید بررسی کند که ارزشیابی توصیفی باید در چه پایه‌هایی اجرا شود. آیا تمام 6 پایه دوره ابتدایی باید به روش توصیفی ارزیابی شوند یا این‌که این ارزشیابی باید در 3 پایه نخست مقطع ابتدایی عملیاتی شود.

احمد عابدینی معاون شورای عالی آموزش و پرورش درخصوص زمان بررسی شیوه ارزشیابی توصیفی در جلسات این شورا گفت:‌زمان دقیقی برای پرداختن به این گزارش در شورا وجود ندارد، اما به طور قطع تا قبل از پایان سال این گزارش بررسی می‌شود و در صورت منفی بودن نتایج این پژوهش، برای سال آینده در نحوه ارزشیابی‌ها در مدارس تجدیدنظر می‌شود.

عابدینی با بیان اینکه در ارزشیابی توصیفی چند مسأله مهم دخیل است، اظهار داشت: یکی از موضوعات، تراکم کلاسی است؛ با وجود کلاس‌های 35 و 40 نفره امکان ارزشیابی توصیفی وجود ندارد. اجرای صحیح ارزشیابی توصیفی، وجود کلاس‌های استاندارد را می‌طلبد.

صادق صادق پور مدیرکل دفتر آموزش دبستانی وزارت آموزش‌وپرورش نیز در این خصوص به تسنیم گفت:‌ هم‌اکنون پژوهش‌هایی در رابطه با ادامه روش ارزشیابی توصیفی در حال انجام است و تا زمانی که نتایج پژوهش‌ها در شورای عالی آموزش و پرورش بررسی نشود، روند فعلی ادامه خواهد یافت.

وی افزود:‌ حدود 8 نقد پیرامون شیوه ارزشیابی توصیفی استخراج کرده‌ایم که می‌توان به افت بهره‌وری دانش‌آموزان، وقت گیر بودن ارزشیابی توصیفی و عدم اجرای آن در کلاس‌های با تراکم بالا اشاره کرد که راهکارهایی برای این نقدها پیشنهاد کرده‌ایم.

مدیرکل دفتر آموزش دبستانی درخصوص انتقادات معلمان به پرکردن برگه‌های طراحی شده بیان کرد:‌از آنجایی که معلمان آموزش لازم را ندیده‌اند اعلام کرده‌ایم که فعلا به همان مقیاس‌های خیلی خوب، خوب و.. اکتفا کنند و جای توصیف را خالی بگذارند.


موضوعات مرتبط: سوالات امتحانی کلاس پنجم ، آزمون آنلاین ششم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس دوم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس ششم ابتدایی ، پایه ی چهارم ابتدایی ، داستان های آموزنده ، نمونه سوالات کلاس اول ابتدایی

تاريخ : چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ | 11:1 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

نمره دادن به دانش آموز آری یا خیر ؟

 

Primary school class.jpg

با توسعه و گسترش آموزش مدرن ، بیش از پیش بحث و تبادل نظر در مورد این مساله که آیا اصولا باید برای ارزیابی دانش آموزان به ایشان نمره داد یا خیر ، مطرح می شود. گروهی بر این باور هستند که دیگر زمان نمره دادن به دانش آموزان به پایان رسیده و باید به فکر نوآوری در شیوه های ارزیابی بود. این گروه بر این باورند که فرایند نمره دادن به دانش آموزان سبب ناامیدی ایشان در صورت کسب نمرات پایین خواهد شد. گروهی نیز بر این باورند که خیر ، همچنان باید برای ارزیابی دانش آموزان از شیوه های سنتی بهره بود چرا که دانش آموزان تنها زمانی که بدانند باید امتحان بدهند و نمره کسب کنند به درس خواندن خواهند پرداخت.

هفته ی گذشته وزارت آموزش و پرورش فرانسه پس از ماه ها بحث و جدل و در نهایت برگزاری نشستی ملی با حضور متخصصان حوزه ی آموزش ،  تصمیم گرفت تا همچنان از نظام نمره دهی بهره ببرد ، اما دست مدارس را در تغییر شیوه های ارزیابی باز گذاشت و به آن ها اختیار عمل بیشتری نسبت به گذشته اعطا کرد. حال باید منتظر ماند و دید در نهایت آیا نظام نمره دهی به شیوه ی سنتی سر جای خود باقی خواهد ماند و یا اینکه نظامی نوین به تدریج جایگزین آن خواهد شد؟

 برای مشاهده ی بیشتر به ادامه ی مطلب بروید :  


موضوعات مرتبط: سوالات امتحانی کلاس پنجم ، آزمون آنلاین ششم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس دوم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس ششم ابتدایی ، پایه ی چهارم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس اول ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس سوم اتدایی

ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ | 10:48 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
به عنوان نه یک متخصص، نه یک معلم، نه ....به عنوان پدر یا مادر اگر قرار باشد  مدرسه گزارشی از پیشرفت تحصیلی فرزند شما که در پایه چهارم  به تحصیل مشغول است، ارائه دهد ، کدام شکل بهتر است؟

شکل

اول

دوم

سوم

درس

کمی ( نمره)

کیفی(رتبه)

توصیف عملکرد

قران

10

قابل قبول

به درس قرآن علاقه دارد  و تلاش زیادی هم می کند  اما در خواندن آیات و عبارات قرآنی، هنوز به آموزش بیشتری نیاز دارد. برای روان خوانی بهتر و بیشتر، باید بخش بخش خواندن را تمرین کند و به نوار قرآن زیاد گوش دهد.  داستان‌های قرآنی را با زحمت زیاد، بازگو می‌کند.  با پیشرفت در درس فارسی پیام های قرآنی را نیز  می تواند توضیح دهد.

فارسی

11

قابل قبول

دختر خوبم  بعضی از درس ها را تقریبا روان می خواند برای اینکه همه ی درس های فارسی را، صحیح و روان بخواند و املای  آنها را  درست بنویسد نیاز مند انجام و اجرای دقیق رهنمودهای معلم دارد؛ به شرکت در بحث‌های کلاسی  چندان علاقه‌ی خاصی ندارد؛ هر موضوع قابل فهمی به او داده شود، با مراقبت و صرف زمان درباره‌ی آن موضوع، با کلمات و جملات ساده می نویسد ضمن اینکه در رعایت اصول درست‌نویسی و درج نشانه‌های نگارشی، به دقت و توجه بیشتری نیاز دارد.

ریاضی

9

نیاز به تلاش

ضرب های 5 به بالا را با انگشتان دست ‘ تا حدودی درست انجام می دهد چنانچه جدول ضرب را - که می تواند - حفظ کند در انجام تقسیم هم موفق خواهد بود . در  تبدیل الگوی هندسی به نماد ریاضی  ، ساده کردن کسرها و درک اندازه های زاویه با  تمرین و اجرای رهنمود معلم موفق خواهد شد .همچنین اگر روان خوانی او قوی گردد بهتر می تواند درک درستی از حل مسئله با راهبردهای متفاوت داشته باشد

علوم

14

خوب

در انجام آزمایش‌های این درس، با اعضای گروه خود به نحو احسن همکاری می‌کند. می‌تواند برای بیشتر موضوعاتی که خوانده، مثال‌هایی  ارائه دهد. گاهی اوقات در هنگام تدریس علوم، ضمن مشارکت فعال، سؤالات بحث برانگیزی را طرح می‌کند 

هنر

20

خیلی خوب

در خلق آثار هنری خود، خلاق است و از ابزارها به درستی و به صورت مرتب اسفاده می‌کند. انچه ارائه می‌دهد خوب معرفی نیز می‌کند .  توانایی بیان احساسات  اثر هنری خود و دیگران را دارد 

تربیت بدنی

19

خیلی خوب

نسبت به انجام بازی‌های گروهی علاقه‌ی زیادی دارد. مهارت‌های مقدماتی ورزش فوتبال، والیبال، طناب‌زنی و تنیس را می‌داند و بکار می بندد . در فعالیت‌های مربوط به آمادگی جسمانی نیز شرکت فعالی دارد 

هدیه ها

15

خوب

 در مباحث مربوط به این درس، اظهار نظر نمی‌کند. در بحث احکام اسلامی (نماز آیات و...)  پیشرفت خوبی دارد. جالب اینکه سعی دارد  در رفتارهایش، ائمه بزرگوار و شخصیت‌های دینی را الگوی خود قرار دهد .

مطالعات اجتماعی

16

خوب

به با راهنمایی  و کمک معلم به ویژگی های دوره های تاریخی اشاره می‌کند و با زبان کودکانه، تا حدودی آنها را نقد و بررسی می‌کند. ضمن اینکه بیشتر  جهت‌های جغرافیایی را تشخیص داده و آنها را  معرفی و توضیح می‌دهد

شایستگی های عمومی

 

20

خیلی خوب

 مهربان است با دوستانش به مهربانی رفتار می کند . به بهداشت خود اهمیت می‌دهد.احساس مسئولیت وی در کارهایی که به او سپرده می‌شود، قابل‌تحسین است و پیوسته سعی دارد تا به‌درستی قوانین کلاس و مدرسه را رعایت نماید. چنانچه کتاب های داستانی قابل فهم سن خود را ‘بخواند  در درس هایش نیز موفقیت بیشتری کسب خواهد کرد 


موضوعات مرتبط: سوالات امتحانی کلاس پنجم ، نمونه سوالات کلاس ششم ابتدایی ، پایه ی چهارم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس اول ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس سوم اتدایی

تاريخ : چهارشنبه ششم اسفند ۱۳۹۳ | 10:38 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

نمونه سوالات کلاس چهارم ابتدایی 

        

برای دریافت سوالات روی تصویر زیر کلیک کنید:

 


موضوعات مرتبط: پایه ی چهارم ابتدایی

تاريخ : سه شنبه پنجم اسفند ۱۳۹۳ | 19:50 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

از اثاربرگزیدگان  جشنواره جابربن حیان در سالن اجتماعات ،نمایشگاه برگزار شده و امروز توسط ریاست محترم اداره ، امامجمعه محترم ، بخشدار گرامی و کارشناسان مورد بازدیدقرار گرفت.

در این طرح دانش آموزان در مورد طرحهای خود توضیحاتی را ارائه دادند .

 

 

 

 



تاريخ : سه شنبه پنجم اسفند ۱۳۹۳ | 19:26 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

نرم افزار و محتوای آموزشی کسرها ( ساده کردن کسرها 3 )

چهارم و پنجم

محتوای الکترونیکی (ساده کردن کسرها مجموعه (3)) در قالب یک فایل اجرائی ارائه شده است ابتدا باید حاصل جمع و یا تفاضل دو کسر را بدست آورد و سپس ، نسبت به ساده کردن کسر بدست آمده اقدام نمود . در ضمن راهنمائی ساده کردن کسر در کنار پاسخ بدست آمده توسط دانش آموز ، قرار داده شده است ، یعنی به دانش آموز می گوید که حاصل جمع و یا تفاضل نوشته شده را به چه عددی باید ساده کند .


موضوعات مرتبط: سوالات امتحانی کلاس پنجم ، پایه ی چهارم ابتدایی

ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه نوزدهم بهمن ۱۳۹۳ | 10:44 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

  نیازهای انسان امروز 

          

برای دریافت مطلب روی تصویر زیر کلیک کنید:

 


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : پنجشنبه شانزدهم بهمن ۱۳۹۳ | 16:58 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

(( اسرار موفقیت ))

 

برای دریافت مطلب روی تصویر زیر کلیک کنید:

 

 

 


موضوعات مرتبط: پاورپوینت بسیار زیبا ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : یکشنبه دوازدهم بهمن ۱۳۹۳ | 9:0 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

حتما تا بحال براتون پیش اومده که بخواهید  آیات قرآن رو در برنامه Word استفاده و تایپ کنید . برای این کار قبلا باید تمام آیات رو یکی یکی با علامت های عربی می نوشتیم و ترجمه فارسی اون رو هم بعدش تایپ کنیم ! که این زمان و دقت زیادی رو می طلبید .

اما با این افزونه ای که بهتون معرفی می کنم ، متن کامل قرآن رو با ترجمه فارسی اون برای همیشه در برنامه Word دارید و از هر سوره و هر آیه ای که می خواستید می تونید به همراه ترجمه و یا بدون ترجمه فارسی ، استفاده کنید ! به عنوان مثال من متن و ترجمه 10 سوره کوتاه قرآن رو با همین افزونه تهیه کردم تا با آموزشهای کلاس درس و با کمک والدین ، دانش آموزان این سوره ها رو حفظ کنن و در مسابقه حفظ قرآن شرکت کنن ... ! ( فایلش رو هم در ادامه مطلب قرار دادم )...

نکته ای که قابل ذکر هست اینه که با نصب این افزونه ، یه ریبون ( سربرگ ) به ریبون های Word اضافه میشه به نام Add-Ins که این افزونه با نام Al-Quran هست و با کلیک بر روی اون و انتخاب گزینه های مختلف این افزونه ، می تونید با نحوه استفاده از اون آشنا بشید ...


موضوعات مرتبط: پاورپوینت بسیار زیبا

تاريخ : شنبه یازدهم بهمن ۱۳۹۳ | 22:2 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

الماس های آگاهی

          

 

 برای دریافت مطلب روی تصویر زیر کلیک کنید :  

 

 

 


موضوعات مرتبط: پند و اندرزهای زیبا و خواندنی ، داستان های آموزنده

تاريخ : چهارشنبه هشتم بهمن ۱۳۹۳ | 18:52 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

  چگونه روحیه ی بچه ها را تقویت کنیم ؟  

 

 

برای دریافت مطلب روی تصویر زیر کلیک کنید

 

 


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : چهارشنبه هشتم بهمن ۱۳۹۳ | 18:44 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

راهزنان وقت

          

1- میهمانان ناخوانده
 
2- صحبتهای كم اهمیت

۳- مطالعه مطالب كم اهمیت و غیرضروری

۴- روشهای غیر صحیح و عادات نادرست مطالعه

۵- تلفنهای مزاحم و غیر ضروری

۶- نداشتن انضباط كاری

۷- سستی و بی ارادگی در تصمیم گیری

۸- دوباره كاری

۹- ناتوانی " نه " گفتن به خواسته‌های نابجا

۱۰ - نداشتن تمركز حواس

۱۱- عادت امروز و فردا كردن

۱۲- ترس از شكست


موضوعات مرتبط: پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : چهارشنبه یکم بهمن ۱۳۹۳ | 20:17 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

ﺣﻀﺮﺕ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻼﻡ ﺍﺯ ﻣﻮﺭﭼﻪ ﺍﻱ ﭘﺮﺳﻴﺪ :
ﺩﺭ ﻣﺪﺕ ﻳﻚ ﺳﺎﻝ ﭼﻘﺪﺭ ﻣﻴﺨﻮﺭﻱ؟
ﻣﻮﺭﭼﻪ ﮔﻔﺖ : ﺳﻪ ﺩﺍﻧﻪ
ﭘﺲ ﺍﻭ ﺭﺍ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﺩﺭ ﺟﻌﺒﻪ ﺍﻱ ﻛﺮﺩ ...
ﻭ ﺳﻪ ﺩﺍﻧﻪ ﺑﻪ ﻫﻤﺮﺍﻫﺶ ﻧﻬﺎﺩ.
ﺑﻌﺪﺍﺯ ﮔﺬﺷﺖ ﻳﻚ ﺳﺎﻝ ...
ﺣﻀﺮﺕ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺟﻌﺒﻪ ﺭﺍ ﺑﺎﺯ ﻛﺮﺩ ﻭ ﺩﻳﺪ
ﻛﻪ ﻓﻘﻂ ﻳﻚ ﻭﻧﻴﻢ ﺩﺍﻧﻪ ﺭﺍ ﺧﻮﺭﺩﻩ !!
ﭘﺲ ﺑﺎ ﺗﻌﺠﺐ ﺍﺯ ﻣﻮﺭﭼﻪ ﭘﺮﺳﻴﺪ ﭼﺮﺍ ؟
ﻣﻮﺭﭼﻪ ﮔﻔﺖ : ﭼﻮﻥ ﻭﻗﺘﻴ ﻜﻪ ﻣﻦ ﺁﺯﺍﺩ ﺑﻮﺩﻡ ﺍﻃﻤﻴﻨﺎﻥ داشتم ﺧﺪﻭﺍﻧﺪ
ﺭﻭﺯﻱ ﻣﻦ ﺭﺍ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺩﺍﺩ ﻭ ﻣﺮﺍ ﻓﺮﺍﻣﻮﺵ ﻧﻤﻴﻜﻨﺪ ...
ﻭﻟﻲ ﻭﻗﺘﻲ ﺗﻮ ﻣﺮﺍ ﺩﺭ ﺟﻌﺒﻪ ﻧﻬﺎﺩﻱ ،
ﺑﻴﻢ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﺩﺍﺷﺘﻢ ﻛﻪ ﺷﻤﺎ ﻣﺮﺍ ﻓﺮﺍﻣﻮﺵ ﻛﻨﻲ،
ﭘﺲ ﺩﺭ ﺧﻮﺭﺩﻧﻢ ﺍﺣﺘﻴﺎﻁ ﻛﺮﺩﻡ ﺗﺎ ﺑﺘﻮﺍﻧﻢ ﻳﻜﺴﺎﻝ ﺩﻳﮕﺮ ﺍﺯ ﺁﻥ
ﺗﻐﺬﻳﻪ ﻛﻨﻢ "

ﺧﺪﺍﻭﻧﺪ می فرماید :
ﻫﻴﭻ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺯﻧﺪﻩ ﺍﻱ ﺑﺮ ﺭﻭﻱ ﺯﻣﻴﻦ ﻧﻴﺴﺖ ﻣﮕﺮ ﺍﻳﻨﻜﻪ ﺑﺮﺧﺪﺍست روزی آن.


موضوعات مرتبط: پند و اندرزهای زیبا و خواندنی ، داستان های آموزنده

تاريخ : چهارشنبه یکم بهمن ۱۳۹۳ | 7:56 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

 نگاهمان را به زندگي تغيير دهيم 

چند روز قبل، سري به يكي از دوستان خوب و قديمي‌ام زدم. من و آنا سال‌ها بود يكديگر را مي‌شناختيم و با هم دوستان خوبي بوديم. او بتازگي ازدواج كرده بود و من انتظار داشتم از شرايط زندگي‌اش خيلي راضي و خوشحال باشد، اما وقتي با هم حرف ‌زديم و از زندگي‌هايمان ‌گفتيم، فهميدم هيچ رضايتي در كار نيست. آنا از زندگي مشتركش شكايت مي‌كرد و مي‌گفت از وضع پيش‌ آمده ناراضي است.

او همان‌طور كه ليوان قهوه‌اش را در دست گرفته بود و آرام‌آرام مي‌نوشيد، گفت: «كاش هيچ وقت ازدواج نمي‌كردم. اگر مي‌دانستم چه آينده‌اي در انتظارم است، محال بود به اين ازدواج راضي شوم.»

 

 

 برای مشاهده ی بیشتر روی ادامه مطلب کلیک کنید...


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

ادامه مطلب
تاريخ : سه شنبه سی ام دی ۱۳۹۳ | 7:49 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
تاريخ : دوشنبه بیست و نهم دی ۱۳۹۳ | 22:39 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

  سوالات تستی پایه ی پنجم ابتدایی( تمام دروس )  

          

  برای دریافیت سوالات روی تصویر زیر کلیک کنید


موضوعات مرتبط: سوالات امتحانی کلاس پنجم

تاريخ : دوشنبه بیست و نهم دی ۱۳۹۳ | 8:17 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

 جملات زیبا و دلنشین  

 
 
 
 
 
 
 

 


موضوعات مرتبط: پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : دوشنبه بیست و نهم دی ۱۳۹۳ | 7:47 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

من ، معـــــــــلم هستم
زندگی پشت نگاهم جاريست
سرزمين كلمات
تحت فرمان منست
قصر پنهان منست.
قاصدك های لبانم هرروز
سبزه ی نام خدا را به جهان می بخشد.
من معلم هستم
گر چه بر گونه ی من
سرخی سيلی صد درد درخشش دارد
آخرين دغدغه هايم اينست :
نكند حرف مرا هيچ كس امروز نفهميد اصلا
نکند حرفی ماند ؟
نكند مجهولی
روی رخساره ی تن سوخته ی تخته سياه جا مانده ست ؟
من معلم هستم
هر شب از آينه ها می پرسم :
به كدامين شيوه ؟
وسعت ياد خدا را بكشانم به كلاس ؟
بچه ها را ببرم تا لب درياچه ی عشق ؟
غرق دريای تفكر بكنم ؟
با تبسم يا اخم ؟
با یکی بود و نبود ؟ 
زیر یک طاق کبود ؟ 
يا كلاغی كه به خانه نرسيد
قصه گویی بكنم ؟
تك به تك يا با جمع ؟
بدوم يا آرام ؟
من معلم هستم
نيمكت ها
نفس گرم قدمهای مرا می فهمند
بالهای قلم و تخته سياه
رمز پرواز مرا می دانند
سيب ها
دست مرا می خوانند
من معلم هستم
درد فهميدن و فهماندن و مفهوم شدن

همگی مال منست ،
من معــــــــــــــلم هستم ...


موضوعات مرتبط: پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : یکشنبه بیست و هشتم دی ۱۳۹۳ | 10:12 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

آیا واقعا فرعون و لشکریانش در دریا غرق شدند؟

همین سوال باعث شد تا یکی از سخت ترین و پیچیده ترین عملیات باستان شناسی توسط «رونی وایت» و یارانش آغاز شود .کارشناسان موزه لور پاریس این کار را یک کار نشدنی و یک تلاش بیهوده می دانستند . زیرا وایت تصمیم داشت دریای سرخ را وجب به وجب جستجو کند و پیدا کردن آثار یک چنین پدیده ای آن هم در عمق دریا و با گذشت چیزی حدود ۳۵۰۰ سال تقریبا یک کار محال بنظر میرسید.عاقبت یک میلیادر سعودی بنام «محمد سلیمان»حاضر شد بودجه این عملیات گسترده را تقبل کند. یک مورخ یونانی اشاره کوتاهی به این واقعه عظیم کرده است . او میگوید : حضرت موسی (ع) و یارانش از شمال منطقه جیزه (هیلیوپولیس ) براه افتاده و بعد از گذشتن از کوه ها و بیابانهای سینا خود را به منطقه ی (هایروت ) نزدیک به آبهای خلیج عقبه رسانده اند .روسی پترسون ” یکی از همراهان ” وایت ” با ابزار الات پیشرفته تمام ساحل عقبه را چه در مرز مصر و چه در مرز سعودی با وسواس زیاد مورد کنکاش قرار داد. محققین و دانشمندانی از کشور فرانسه – آلمان – آمریکا حاضر شدن وایت را در این راه همراهی کنند. ” رونی وایت ” در کتابش میگوید : بعد از کسب اجازه مسئولین مصری و عربستان سعودی بیش از ۳۰۰۰ پرواز بر روی منطقه انجام شد. چهار غواص با ملیتهای گوناگون کار اکتشاف دریایی را به سرپرستی «جاناتان گری» به عهده داشتند.بعد از گذشت ۶ ماه اولین نشانه ظاهر شد. یکی از غواصان مرجان عجیبی را در عمق آب مشاهده کرده بود، آن مرجان در واقع چرخ ارابه ای بود که افسران بلند پایه مصری اجازه سوار شدن بر آن را داشتند.«رونی وایت» میگوید: بعد از ۳۴ روز من هم لباس غواصی به تن کردم و همراه غواصان به زیر آب رفتم. باور کردنی نبود – چرخهای ارابه ها – سپرهای نظامی و وسایلی که بخاطر شرایط محیطی فرم خود را از دست داده بودند. غواصان توانسته بودند مقداری استخوان اسب و همچنین استخوان انسانی را از عمق دریا بالا بیاورند. نام «رونی وایت» و همراهانش برای همیشه در تاریخ ثبت شده بود… انها توانسته بودند مدارکی از یک عذاب الهی را برای نسل امروز جمع آوری کنند.(و اترک الــبحر رهوا” انهم جند مغرقون . و دریا را به ارامی ترک کن انها لشکری هستند که غرق خواهند شد . آیه۲۴ / دخان) . 


موضوعات مرتبط: پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : یکشنبه بیست و هشتم دی ۱۳۹۳ | 9:55 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

ادب اجتماعي را به فرزند خود بياموزيد

بچه كوچولو ايستاده است در جمع خانواده و تازه با تمام قدش به سر آدم بزرگ‌هايي كه هرهر و كركر مي‌خندند هم نمي‌رسد.

در محفل بزرگ‌ترها جوك‌هايي از قوميت‌ها را تعريف مي‌كنند و هريك پيامك خنده‌داري در مورد يك گروه مي‌خواند.

بچه كوچولو به سه سال نرسيده است كه وقتي مي‌خواهد جلب توجه كند مي‌گويد: «فلاني گفت: من گشنمه!»

او حتي نمي‌داند وقتي اين حرف را مي‌زند خانواده به چه مي‌خندند، اما همين كه جلب توجه كند برايش كافي است. بزرگ‌تر كه مي‌شود مي‌فهمد:

لطفا به ادامه ی مطلب بروید :


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان

ادامه مطلب
تاريخ : شنبه بیست و هفتم دی ۱۳۹۳ | 8:2 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

آسيب شناسی مطالعه در دانش آموزان و شيوه های كنترل آن

   معمولا همه مي گويند: مطالعه كنيد، مطالعه مهم است، زياد بخوانيد و ... اما كمتر به ما شيوه مطالعه را مي آموزند. يكي از عواملي كه باعث افت تحصيلي مي شود، مشكلات نحوه مطالعه و يادگيري است. يكي هنگام مطالعه راه مي رود، يكي بلند مي خواند، يكي با چشم مي خواند و ... خيلي ها اعتراض دارند كه وقت زيادي صرف مطالعه مي كنيم ولي چيزي ياد نمي گيريم! به اختصار برخي آسيبهاي عمده مطالعه آورده مي شود:

 1 ـ بلند خوانـــي هنگام مطالعــــه :

بلند خواني باعث مي شود ماهيچه هاي زبان و فك مدام حركت كنند, تار هاي صوتي پيوسته منقبض و منبسط مي شود و اين فعاليتها فرد را خسته مي كند و در اثر تكرار, موجب زدگي نسبت به مطالعه خواهد شد. 

2 ـ مطالعه كردن در حين راه رفتن عامل خستگي زود هنگام و كاهش زمان مطالعه است.

كاهش تمركز, مهمترين مشكل در در اين مو رد مي باشد چرا كه فرد بايد مواظب ديوار, جداول, سنگ و غيره باشد و اين موجب عدم تمركز هنگام مطالعه است.

 3ـ مطالعـــه در كنار وسايل صوتــــي:

واقعيت اين است كه گوش دادن به برنامه هاي صوتي مثل يك قطعه موسيقي كه از ضبط صوت پخش مي شود يا برنامه اي كه از تلويزيون دريافت مي گردد, باعث تقسيم فعاليت هاي ذهني آدمي به دو بخش مي شود يكي متوجه مطالعه كتاب و ديگري متوجه برنامه اي كه مي شنود. به هر حال هر نوع سر و صداي مزاحم, عامل عدم تمركز حواس هنگام مطالعه مي باشد.

 4ـ خــــواندن بيش از حد:

دختران معمولاً بيش از پسران درس مي خوانند و شايد يكي از عوامل موفقيت آنان باشد اما افرادي كه بيش از حد درس مي خوانند از شدت حالات عصبي خود رنج مي برند و اظهار خستگي و زدگي مي نمايد. علت خواندن بيش ازحد مي تواند, رقابت زياد, جواب دادن عين مطالب كتاب در امتحان, احتمال تصحيح برگه ها توسط دبيران سختگير و ... باشد كه با توضيح دبيران مبني بر اينكه رساندن مفهوم و يادگيري ارزشمند تر از حفظ مطالب است, رفع مي گردد.

 5ـ در شـــروع مطالعه از ساده به مشكــــل خواندن:

فردي كه ابتدا خسته نيست دروس يا مطالب ساده را مي خواند و هنگامي كه خسته مي شود سراغ مطالب و دروس مشكلتر مي رود و اين باعث مي شود كه در اثر درك نكردن, از مطالعه دلسرد شود. اينجا مناسبتر است ابتدا مطالب سنگين تر خوانده شود تا در صورت خسته شدن, مطالعه مواد دروس ساده , مشكل را افزايش ندهد.

 6ـ بي وقفـــه خواندن:

اينگونه افراد, زمان استراحت كردن را اشتباهاً به معناي زمان از دست رفته مي دانند نه فرصتي براي تمدد اعصاب و افزايش بازدهي . همچنين از تاثير استراحت در امر يادگيري غافلند. زمان استراحت بين مطالعه در افراد مختلف ممكن است به نتيجه مطلوبي رسيد مثلاً بار اول يك ساعت و نيم وطالعه و 20 دقيقه استراحت, بار دوم يك ساعت و ربع مطالعه و 30 دقيقه استراحت , بار سوم يك ساعت مطالعه و 40 دقيقه استراحت.

 7ـ حفظ كـــــردن طوطـــــي وار:

معمولاً مطالبي كه فهميده مي شود پايدار تر از مطالب حفظ شده است. همچنين در مطالب فهميده شده, تفكر و تعقل دخالت دارند و در مطالب حفظ شده تكرار.

 8ـ وجود اضطــــراب:

اضطراب ترس مبهم است و در صورت غير معمول, مشكلي جدي براي امر مطالعه و يادگيري است.

 9ـ وســــواس در مطالعـــه:

فرد يكبار مطلبي را مي خواند و بعد دچار ترديد مي شود كه آيا آنرا خوب فهميده است يا نه. مجدداً به مطالعه همان مطلب مي پردازد و ترديد مجدد او را به مطالعه دوباره سوق مي دهد و اين جريان آنقدر ادامه مي يابد تا فرد را خسته مي كند. كاهش فشار هاي رواني اين افراد توسط والدين و معلمان و مشاوران, مفيد است.

 10- ابتـــــلا به افسردگـــــــي:

افسردگي نوعي بيماري خلقي مي باشد كه همراه با افت فعاليتها و تلاش هاي فرد مبتلا, خستگي و ياس است. فرد افسرده به سمت كتاب درسي ميرود و آنرا باز مي كند, ولي حوصله خواندن را در خود نمي يابد و دچار كاهش تمركز است با درمان افسردگي, تمايل به مطالعه و يادگيري افزايش مي يابد.


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : سه شنبه بیست و سوم دی ۱۳۹۳ | 12:50 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
تاريخ : دوشنبه پانزدهم دی ۱۳۹۳ | 7:21 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

موضوعات جشنواره ی جابربن حیان

 

دوستان و همکارانی که به دنبال موضوعات تاپ و خوب

برای جشنواره جابر هستند می توانند فایل زیررا دریافت نمایند.

 

 

دوستان و همکاران گرامی:

جشنواره جابرابن حیان ذهن معلمان مقطع ابتدایی را به خود مشغول کرده،از آنجا که همکاران سوالات و ابهامات زیادی درباره چیدمان تابلوها و پروژه های مختلف دارند تصمیم گرفتم تا با یک فایل تاپ و بکر این دغدغه را برطرف نمایم.

ترنم رویش

 

همه چیز درباره ی جشنواره ی جابربن حیان لطفا روی نوشته ی زیر کلیک کنید:

 

 جشنواره ی جابربن حیان



تاريخ : چهارشنبه دهم دی ۱۳۹۳ | 7:39 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
کودکان لجباز

۹ روش براي تسليم شدن کودکان لجوج

سر و کار داشتن با يک کودک خودسر و لجباز مي تواند باعث برهم ريختن آرامش و از کوره در رفتن شما گردد. کودکان لجباز توان و انرژي زيادي براي کشمکش و از پاي درآوردن والدين خود دارند. کليد حل چنين مسئله اي اين نيست که شما هم نيروي مبارزه با يک کودک نافرمان را کسب کنيد. در ليست زير 9 موقعيت که شما مي توانيد براي تقويت بيشتر همراهي و همکاري با فرزند تان از آن استفاده کنيد آمده است.

1- از ارتباط مثبت استفاده کنيد سعي کنيد نظراتتان را به جاي بيان در يک قالب منفي به شکل مثبت ابراز کنيد. براي مثال اگر فرزند شما مي گويد:" من مي توانم حالا تلويزيون ببينم ؟ " به جاي کاربرد فقط کلمه " نه ، نمي تواني " بگوييد:" شما مي توانيد بعد از شام تلويزيون تماشا کنيد " يا " من مي توانم اين برنامه را ضبط کنم تا شما بعد از شام آن را ببينيد.

 2- براي کودک خود دو انتخاب ايجاد کنيد. به عنوان يک ولّي شما مي توانيد دو گزينه را که هر دو بطور مساوي رضايت شما را فراهم مي سازد انتخاب کنيد و به فرزند خود پيشنهاد دهيد. اگر کودک اين احساس را پيدا کند که او هم بر اوضاع موجود کنترل دارد، احتمال اين که نافرماني يا سرپيچي از خود نشان دهد کم خواهد بود.

3- احساس خود را به کودک منتقل کنيد. گاهي اوقات نشان دادن حس دلسوزي به کودک بوسيله انتقال اين حس چيزي است که براي او مفيد واقع مي شود. مثلاً وقتي بيان مي کنيد : " عصبانيت الان شما کاملا به جاست چون نمي توانيد ساختن اين برج اسباب بازي را تمام کنيد . اين سخت است کاري را قبل از به پايان رساندن آن رها کنيد . اين طور نيست ؟"

4- به آنها آنچه را که مي بينيد بگوييد و چيزي را که مايليد آنها انجام دهند بيان کنيد. " واي، شما واقعاً دوست داريد نه بگوييد. من عاشق لحظاتي هستم که کودکي مي گويد بله بله بله ."چنين جمله اي همراه با کمي شوخ طبعي و بازي با کودک کلمه بله را براي شما به ارمغان مي آورد.

5- خواسته هايتان را به صورت يک حکم بيان کنيد نه يک سوال. به عنوان مثال اغلب والدين در برخورد با فرزند خود و تکاليف مدرسه اش از او مي پرسند :" مايلي حالا تکاليفت را انجام دهي ؟" در حاليکه با يک لحن محکم و صريح بايد تنها به او گفته شود : " الان زمان انجام تکاليف مدرسه است."

6- رفتن به يک مکان ديگر را براي او لذت بخش کنيد. اگر کودک شما با تغيير مکان مشکل دارد و در مقابل آن واکنش نشان مي دهد از او بخواهيد تا قبل از حرکت کمي جست و خيز و بازي کند و يا سي دي مورد علاقه اش را در ماشين داشته باشيد تا در طول مسير به آن گوش دهد

7- براي خانه خود قانون وضع کنيد. اگر ساعت 8 زمان رفتن به رختخواب مي باشد پس به راحتي اين قانون را اعلام کنيد. وقتي در مقابل مخالفت کودک قرار گرفتيد به جاي بحث و جدل با او باز هم آن را تکرار کنيد ، بارها و بارها .

8- جايزه و تشويق را فراموش نکنيد. به رفتار هاي مثبت کودک خود بيش از توجه به نکات منفي رفتاري او اهميت دهيد. شما مي توانيد ظرف يا کوزه اي را تهيه کنيد و هر بار که از او کاري را مي خواهيد و او در همان مرتبه اول آن را انجام مي دهد ، تيله رنگي را درون ظرف بيندازيد. سپس با کودک خود در مورد جايزه و تعداد تيله هايي که او براي به دست آوردن آن بايد در کوزه داشته باشد ، مشورت کنيد.

9- پيشگيرانه بينديشيد. بسياري از بچه ها الگوهاي منفي را در خود پرورش مي دهند . پس به دنبال آن باشيد که محرک هاي خاص را از آنها دور کنيد،عواملي که آنها را لجباز تر مي کند . در چنين شرايطي هرچه در تغيير اين الگوها بيشتر بکوشيد کودک شما به موفقيت نزديک خواهد گرديد.


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

تاريخ : چهارشنبه دهم دی ۱۳۹۳ | 7:38 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |

تعریف تکلیف

 

از نظر آموزشی کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل یا کاربردی کردن آموزشی های کلاسی یک دانش آموز مقرر می کند عنوان تکلیف را به خود می گیرد.

هدف تکلیف :

دست یابی دانش آموزان به مهارت های کلاسی، نوشتاری، حسی -حرکتی ،فکری و...........

  • ویژگی های تکلیف سودمند
  • تثبیت آموخته ها
  • کاربردی نمودن مطالب درسی
  • استفاده از آن نتایج آن در ارزشیابی
  • پرورش ابتکار وخلاقیت
  • انتظاری که در انجام تکلیف توسط دانش آموز داریم
  • 1- بدانند میزان کمک والدین محدود است
  • (تکلیف خودشان است نه تکلیف والدین)
  • 2- مدیریت زمان در انجام تکلیف را فرا گیرند
  • 3- حضور والدین را دلیلی برای انجام تکلیف ندانند
  •  
  • انتظاری که در تعیین تکلیف توسط معلم داریم
  • 1- میزان آن متعادل باشد
  • (شوروذوق دانش آموز را از بین نبرد)
  • 2- طول زمان انجام تکلیف متناسب با ویژگی های دانش اموزان باشد
  • (برای ابتدایی ،بیش از یک تا دوساعت نباشد)
  • 3- تکلیف چند بُعدی باشد
  • (مهارتهای نوشتاری ، کاوشگری ، عاطفی و.. افزایش دهد)
  • 4- در تعیین تکلیف به تفاوتهای فردی،علائق واستعدادهای دانش آموزان توجه شود

طبقه بندی  تکالیف درسی

الف -از نظرتعداد مخاطبان

1- تکالیف فردی:

ارائه به یک دانش آموزبراساس شناخت ویژگی های وی، (برای رفع ضعف درسی یا ارتقاءزمینه های قوت)

2- تکالیف گروهی:

برای اعضای یک گروه دانش آموزی که قبلا سازماندهی شده اند.( براساس نوع و هدف)

شرط پذیرش:

تعامل و همفکری همه اعضای گروه در انجام آن

3- تکالیف عمومی ( یکنواخت):

برای همه دانش آموزان کلاس

4- تکالیف انتخابی:

ارائه اشکال مختلفی از تکلیف با هدف مشترک به دانش آموزان جهت انتخاب براساس علایق خود

(ب) از نظر محتوای ارائه شده

  • ترمیمی  (تمرینی)
  • جهت مرور و تقویت مهارت ویا دانشی که قبلاً آموزش داده ایم
  • آمادگی
  • با هدف کسب آمادگی فراگیر جهت  فهم بهتر درس آینده
  • کاربردی
  • جهت درک عمیق مطالب آموخته شد
  • بسطی - امتدادی
  • به منظور کسب تجارب بیشتر در ارتباط با مطالبی که خوانده اند وتوسعه دانش وفهم ومهارتشان
  • تکالیف خلاقیتی

در این نوع از تکلیف ، معلم از دانش آموزان می خواهد تا با استفاده ازتوانایی وابتکارشان اثر کاملاً جدیدی را ارائه دهند.

دونکته در ارتباط با تکالیف خلاقیتی :

1-می تواند به صورت کتبی ،شفاهی ویا انجام کار یا حل مسئله ای خاص باشد.

2-  قدرت خلاقیت ، ابتکار شخصی ، تخیل و خود راه بری را در شاگردان پرورش می دهد.

  • محورهایی که می توان از آن در تعیین تکالیف خلاقیتی استفاده نمود
  • سایر استفاده هایی که می توان از وسایل اطراف نمود با کاربرد جدید(مثال :ساخت خانه با چوب های بستنی)
  • تغییراتی که می توان در خصوصیات اشیاء واشکال ایجادکرد
  • ترکیب اشیاء با یکدیگر

ارائه راه حل های جدید برای مسائل

  • پژوهشی
  • با هدف تولید دانش توسط فراگیر
  • (روش انجام این تکلیف عمدتاً مبتنی برشیوه ی حل مسئله است وامکان دارد مدت زمان طولانی تری برای آن صرف شود)

موضوعات مرتبط: سوالات امتحانی کلاس پنجم ، نمونه سوالات کلاس دوم ابتدایی ، روان شناسی کودکان و نوجوانان ، نمونه سوالات کلاس ششم ابتدایی ، پایه ی چهارم ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس اول ابتدایی ، نمونه سوالات کلاس سوم اتدایی

تاريخ : چهارشنبه سوم دی ۱۳۹۳ | 15:35 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
ويژگي هاي یک معلم خوب در تفکر ابن سينا
 

معلم و معلمي همواره در اديان آسماني و در انديشه بزرگان و متفکرين جهان مورد تکريم واحترام بوده است. بوعلي سينا نيز در امر آموزش و پرورش و تعليم و تربيت کودک از پدر مي خواهد که در انتخاب آموزگار بسيار دقت کند و بداند فرزندش را به دست چه کسي مي سپارد. بوعلي سينا پس از بيان ضرورت آموزش و تعليم به موقع کودک در ارتباط با ويژگي هاي معلم مي گويد: اولابايد در انتخاب آموزگار و مربي کودک دقيق شد که خردمند و ديندار باشد و راه تهذيب اخلاق و پرورش و تربيت بچه را بشناسد و با وقار و سنگين و با مروت و پاکدامن و نظيف باشد و راه معاشرت را بداند.بوعلي سينا در بيان فوق به هشت ويژگي مهم معلم اشاره مي کند و مي گويد: کسي که عهده دار تربيت کودکان مي شود بايد حداقل اين خصوصيات را دارا باشد:

1- خردمند باشد:

يعني مهمترين خصيصه معلمي را که دانايي است دارا باشد و بر آنچه که آموزش مي دهد تسلط علمي داشته باشد و بتواند پاسخگوي سوالات دانش آموزان باشد.

2- ديندار باشد:

از ديدگاه تربيت ديني علي رغم اينکه بر دانايي معلم تاکيد مي گردد، با اين وجود آن را شرط کافي براي نشستن بر کرسي معلمي نمي داند بلکه آنچه که معلم را الگو و سرمشق رفتاري دانش آموزان قرار مي دهد، ادب، اخلاق و تقواي اوست. بنابراين منظوراز دينداري و دارا بودن اين خصوصيات عالي، رفتاري است که لازم است شخصيت و منش معلم به آنها آراسته گردد.

 برای مشاهده ی بیشتر لطفا به ادامه ی مطلب بروید : 


موضوعات مرتبط: روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه سوم دی ۱۳۹۳ | 8:20 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
چند نکته که معلمان باید بدانند.......

در دنیای کوچک خود او را به‌عنوان یک الگوی کامل می‌داند. اخلاق، رفتار و کردارش سرمشق دانش‌آموزان است. مادام که در ارتباط با دانش‌آموزان است، علاوه بر نشان دادن راه آنها را تا مقصد همراهی می‌کند. در حقیقت گوشه‌ای از مسیر سازندگی جامعه را در دست دارد. در دنیایی که به نام ارتباطات نامیده می‌شود داشتن ارتباط خوب و سازنده یک مهارت و بلکه یک موفقیت بزرگ محسوب شده و بهترین راه برای رسیدن به خواست‌ها و اهداف محسوب می‌شود. دنیای معلمی دنیای ارتباط است.

برای مشاهده ی بیشتر لطفا به ادامه ی مطلب بروید :


موضوعات مرتبط: پاورپوینت بسیار زیبا ، روان شناسی کودکان و نوجوانان ، پند و اندرزهای زیبا و خواندنی

ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه سی ام آذر ۱۳۹۳ | 11:34 | نویسنده : عبداله وارسته بادی |
.: Weblog Themes By VatanSkin :.